Unter einer Sprachentwicklungsstörung (SES) versteht man eine zeitlich und inhaltlich nicht altersentsprechende Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten eines Kindes. Man unterscheidet bei einer SES im Wesentlichen in phonetisch-phonologische, morpho-syntaktische (dysgrammatische), lexikalisch-semantische Störungen, sowie solche auf pragmatisch-kommunikativer Ebene.
Ein großer Teil der Kinder mit Störungen im Wortschatzerwerb fällt schon früh durch einen verzögerten Sprechbeginn auf. Kennzeichnend für den verspäteten Sprechbeginn ist, dass Kinder im Alter von 2 Jahren nicht über 50 produktive Wörter verfügen und Wörter nicht miteinander kombinieren. Der zu diesem Alters typische Wortschatzspurt hat nicht eingesetzt und der Wortschatz scheint insgesamt langsam zu wachsen.
Störungen der Grammatik können Wörter und Sätze betreffen, zum Beispiel wenn Wortendungen fehlen oder nicht korrekt sind. Es kann vorkommen, dass dann beim Partizip die Vorsilbe „ge-“ fehlt oder konjugieren Verben nicht richtig.
Kinder mit Störungen des Textverständnisses und der Textproduktion haben Schwierigkeiten, Erlebtes in richtiger Reihenfolge (Serialität) zu erzählen und wichtige Erlebnisse zusammenhängend darzustellen. Die Störung zeigt sich erst um das 5. Lebensjahr, wenn die Kinder über einen großen Wortschatz und grammatische Fähigkeiten (Satzbildung) verfügen.
Kinder mit einer pragmatischen Störung können folgende Symptome zeigen: -geringer Blickkontakt -reduzierte Gestik und Mimik -häufige Echolalien (Nachsprechen) -geringe Aufmerksamkeit (Zuhören) -kein Interesse an Kontaktaufnahme bzw. Gesprächen oder mangelnde Fähigkeit die Perspektive des Gesprächspartners einzunehmen oder sich sprachlich eindeutig zu äußern
Von einer kindlichen Aphasie spricht man bei Kindern die durch eine akute Hirnschädigung einen teilweisen oder auch vollständigen Verlust der bis dahin erworbenen sprachlichen Fähigkeiten erleiden (ab ca. 2,5 Jahren, bzw. einer Sprachentwicklung auf Wortebene).
Die Lese-Rechtschreib-Schwäche / Legasthenie ist eine Teilleistungsstörung. Das Kind hat bei einer durchschnittlichen oder überdurchschnittlichen allgemeinen Begabung lediglich in den Bereichen Lesen und/ oder Schreiben Schwierigkeiten
Bei Artikulationsstörungen wird ein Laut nicht oder falsch gebildet. Am häufigsten betrifft dies im Deutschen die Zischlaute, was sich unter anderem als Sigmatismus (Lispeln) zeigt.
Stottern beginnt meist sehr früh (zwischen 2 und 5 Jahre) und äußert sich durch Wiederholungen. Typische Stottersymptome müssen nicht konstant gleich stark vorhanden sein, sondern es kann durchaus auch zu symptomfreien Phasen kommen.
Das Sprechen wird durch ein schnelles und unregelmäßig schwankendes Sprechtempo schwer verständlich, phasenweise sogar unverständlich. Es treten Auslassungen, Verschmelzungen und artikulatorische Veränderungen von Lauten, Silben, Wörtern und Phrasen auf.
Die Sprechapraxie ist eine Störung bei der Planung von Sprechbewegungen. Man weiß sehr genau was man sagen möchte, kann allerdings aufgrund der gestörten Handlungsplanung die dazu notwendigen motorischen Mund- und Zungenbewegungen nicht richtig ausführen, damit ein korrektes Wort herauskommt.
Betroffen sind die Bewegungs- und Koordinationsabläufe sowie das muskuläre Gleichgewicht aller am Schlucken beteiligten Strukturen (Wangen-, Lippen- und Zungenmuskulatur). Von einer Myofunktionellen Störung (MFS) spricht man, wenn es zusätzlich zum Zungenvorstoß gegen die Zähne kommt. Als Folge resultieren dann häufig Zahn- und Kieferfehlstellungen.
Autismus gehört zu den angeborenen, tiefgreifenden Entwicklungsstörungen, die meist vor dem 3.Lebensjahr auftreten. Heutzutage spricht man von Autismus-Spektrum-Störungen (ASS), da es diverse Symptomkomplexe und Ausprägungen unterschiedlichster Form gibt.
Dysarthrie tritt bei Kindern aufgrund von frühkindlichen Schädigungen des zentralen oder peripheren Nervensystems oder in Kombination mit genetischen Syndromen (z.B. Down-Syndrom) auf.
Bei Hörverlusten >20dB im Hauptsprachbereich spricht man von einer kindlichen Hörstörung. Man unterscheidet zwischen Schalleitungsschwierigkeiten und Schallempfindungsschwerhörigkeiten sowie zentralen Hörverarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen.
Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) sind Störungen der Weiterverarbeitung gehörter Informationen. Es liegt weder eine Störung des Hörorgans selbst vor, noch eine Intelligenzminderung.
Selektiver/elektiver Mutismus = Kinder können unter bestimmten Bedingungen nicht sprechen, in anderen Situationen aber völlig altersentsprechend kommunizieren
Totaler Mutismus = Die betroffene Person kann in keiner Situation mit anderen Personen verbal kommunizieren
Akinetischer Mutismus = Antriebsstörung aufgrund eines neurologischen Syndroms
Das Risiko für eine Sprachentwicklungsstörung, orofaciale Störungen oder Schluckstörungen sowie Störungen im Kommunikationsverhalten kann hier deutlich erhöht sein.
Die Lippen-Kiefer-Gaumensegel-Spalten bilden eine Gruppe von angeborenen Fehlbildungen, die zu den häufigsten angeborenen Fehlbildungen beim Menschen zählen. Ihnen ist gemeinsam, dass sich in der Embryonalentwicklung Teile der Mundpartie nicht normal entwickeln. Zusätzlich kann es zu Sprachentwicklungsstörungen aufgrund zeitweiser schlecht belüfteter Mittelohren kommen.
